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《走近老师》教学设计

来源:首页 | 时间:2015-11-27

  情感、态度和价值观目标:在采访中回忆师生故事、感受师生之情,使学生更加了解老师、尊重老师、亲近老师;乐于接纳并尊重不同风格的老师。

  能力目标:能够以恰当的方式表达对老师的情感;学会接纳不同风格的老师;提高提炼信息和语言表达的能力。

  知识目标:了解教师的工作特点,理解教师工作的特殊性;理解存在不同风格教师的原因;知道不同的教师具有不同的风格。

  本课是统编《道德与法治》七年级上册第三单元第六课第一框。本课包括两目,分别是:“了解教师职业”和“风格不同的老师”。“了解教师职业”主要包括以下内容:1.教师的地位及作用;2.当代社会教师是一种专门职业;3.时代发展背景下的“四有好老师”的更高要求。“风格不同的老师”意在承认差异、接纳差异并尊重教师。

  本课的逻辑呈现出“由古至今”“由一般到个别”的逻辑。先讲述古代一直延续至今的教师的地位和作用,然后阐述的是当今教师作为专门职业有了更高的职业要求。在一般到个别的逻辑上,讲述了共性中的老师和个性中的老师两个层面的内容,帮助学生立体地认识这一职业。最后,教材的内容升华为求同存异,接纳尊重不同风格的老师。

  学生原有知识分析:学生对什么是老师有基本的认识,但是没有关于其地位作用的更深入认识。都知道老师的重要性,但对教师职业对社会、国家、人类发展的作用了解不多。

  学生现有认知能力分析:学生已具备基本的逻辑分析能力和良好的人际沟通能力。对于本课所使用到的学习方法,如采访,调查等,都可以运用。

  学生原有生活经验的分析:七年级学生的生活经验可能认为老师是刻板、严肃的,也可能像妈妈一样温柔的。因此,需要在教学中通过参与活动,让学生明白老师是分不同风格的。

  学生的情感分析:刚刚步入中学的七年级学生,对老师的情感是畏惧多于喜爱,疏远多于亲近,因为人际交往初期都是这样的状态。

  学生的身心分析:七年级部分学生身处青春期,自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响,对于老师存在敌意会出现疏远甚至不友好的行为。

  同学们,升入中学后老师可能已经变成了每天和你相处时间最多的人,对于教师这个职业相信同学们并不陌生。从幼儿园到小学再到中学,你们结识了不少老师,在不同阶段里同学们对老师的印象可能也不同。如果让你形容遇到过的老师,你会怎样描述呢?

  幼儿园时的老师:更像家长,照顾我们的衣食住行,在幼儿园什么都需要老师帮忙,老师更多的是在照顾我们。

  现在的老师:老师知识更渊博,但更多的是教我们学习方法,虽然对我们有要求,但更需要自觉;下课要追着老师问问题。

  分析评价:不同阶段的老师给予我们的帮助不同,但都在帮助我们健康成长,我们应该进一步了解、尊重老师。

  总结提升:在学生充分交流的基础上,引导学生懂得教师是人类文明的主要传承者之一,教师对人类文明作出了贡献,值得我们尊敬。

  小结:教师是履行教育教学职责的专业人员。随着社会的发展,时代对教师提出了更高的要求,我们要认识到教师工作的不易,加深对教师工作的理解,以增强尊重教师的情感。

  1.请同学们说说自己喜欢的老师,并举例说明喜欢这位老师的原因。如果是现在班级的任课教师,可以让其他同学们通过你的描述来猜猜看这位老师是谁。

  过渡:同学们如果在楼道里遇到自己喜欢的老师,你会怎么打招呼呢?如果迎面走来的是自己平时不太喜欢的老师,你又是怎么做的呢? 同学们往往按照自己的个人喜好选择与老师的交往,对不喜欢的老师则是避而远之,大家觉得这样的做法怎么样?

  1.和学生分享自己与不喜欢的老师交往失败的亲身经历。引导学生讨论:于老师当年的做法存在哪些不妥之处?你会给我哪些建议呢?

  2.请同学们分组讨论,我们应该如何面对风格不同的老师呢?学生讨论后教师总结并出示P64“方法与技能”。

  (三)小结:无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”,学会接纳并尊重不同风格的老师,可以让我们走近老师,更深入地了解老师。

  当今时代,随着信息技术的发展,学习知识的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大,获取知识的渠道越来越多,甚至在某些方面,我们比老师知道得还多。那么,我们还需要老师吗?

  老师可以给我们指明学习的方向;老师可以帮助我们发现自身无法看到的弱项和问题;老师可以提供一种学习的氛围等等。在信息技术时代,我们依然需要老师。

  希望通过这节课的学习,同学们可以从内心、情感上真正的走近老师,承认、接纳并尊重每一位老师,并且能和老师们愉快地相处,度过难忘的校园生活。

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